普通高中英语课程标准明确要求：要培养学生综合语言运用能力，听、说、读、写中听力是最薄弱的环节。在高考中，听力占20到30分，尤为重要。那么，如何才能提高高中生的英语听力水平？如何让学生在高考中得到满意的分数？本文将从高考听力试题类型出发研究高考，总结高考，努力全面提高高中英语听力水平，从而解决高中英语听力教学与大学的衔接问题。

通过对近几年英语高考听力试题的研究，笔者发现可将试题分为以下几类：

一、事实细节题：

例如：

M：Can you tell me the way to the bus stop?I neen to go downtown,and Idon’t want to walk in this rain.

W：The traffic is very heavy now. If I were you ,I’d take the subway.

题干：What does the woman suggest the man do ?

答案：C .Take the subway.

事实细节题主要考察学生对某句话或某几句话的理解。考生若能根据题干内容从听力材料中找到相关句子，然后进行比较和分析，便可确定最佳答案。具体做法分两步：一是首先通过题干信息来选择定位词。一般多通过题干中的名词，动词来进行。二是选好定位词后听原文，找到这个词在文中哪句话中出现的，答案就包含在这句中。

二、观点态度题：

例如：

M：When are you going to be home tonight?

W：The usual tine ,6:30 why?

M：I was going to ask you to make dinner.I am starting my new French class tonight,and I wanted to spend some time practicing this evening.I’m really excited about it,but I’m a little nevous because I haven’t spoken French at all since last summer.

题干：How does the woman feel about her new French class?

答案：A. Excited

观点态度题要抓住描述作者思想感情的词，通常为形容词或副词。通过作者的语气和用词来把握作者的情感和态度，常见的词如Angry生气的，Worried担心的，Disappointed失望的，Bored厌烦的，Excited兴奋的，Hopeful 充满希望的，Confused困惑的，Nevous紧张的，Doubtful 怀疑的，Critical批评的，Satisfied满意的等等。

三、主旨大意题：

例如：

M：Did you have fun at the party last night?

W：I don’t remember much.I did’t have too much to drink or anything,but I was really tired from class.

M：Well,the music was terrible,but we danced anyway.

题干：What’s the topic of conversation?

答案：C：A party.

首句往往是整篇文章的引领句，概括了整篇文章的中心。细听首句可以判断文章体裁，预测文章大意和主旨。一般来说，记叙文首句会交代四个W(where,when,who,what)。说明文说明要说明的内容，议论文要说明论点。所以一定要认真听首句，关注首段。

四、推理判断题：

例如：

M：Can I borrow your computer,Lucy？

W：I’m not sure I’d feel comfortable letting you take my computer back to your place.

M：Look, I promised to take good care of it.Don’t you trust me after all these years?

W：Yeah,ok.

题干：What’s the relationship between the speakers?

答案：B.They are old friends.

推理判断是层次较高的题，要求在理解原文表面文字信息的基础上，作出一定的判断和推论，从而得到文章的隐含意义和深层含义。一般围绕文章的某个段落提出，如果只看某一句，很难得出全面而准确的答案，因此要综合考虑。一定要注意干扰项，有的是材料中的细节，并不是推理。

以上是高中阶段听力试题的分析与研究策略，对于刚刚入校的大学新生，为了做好高中到大学的顺利过渡还应该做到以下几点：

重视兴趣的培养。在应试教育体制下，高中生的生活环境与英语联系较少，如果反复听一段材料学生会感觉枯燥乏味，不参与到课堂教学中，为此教师应激发学生的兴趣，创造情绪高涨的教学氛围，可以选择有趣味性的的接近学生生活的电影观看，学唱好听的英文歌曲，收听英文广播BBC,VOA等等。总之，要从学生的学习兴趣出发结合学生的英语水平，循序渐进地培养学生听的欲望，并使之成为学生的一种爱好，一种兴趣。

方法指导。首先要指导学生听力的主要目的是要听懂材料的基本思想，理解全文的主要内容，而不是把每一个单词每一个句子都听懂，很多学生都是一遇到听不懂的单词思维就停了下来，思考很久，这样不仅跟不上语速，听不懂语义，而且也会给自己造成心理负担，这样的心理因素对学生的听力效果是非常不利的。

纠正发音。熟练准确的掌握发音是听力的基础，只有发音正确，语调得体才能听得懂别人的话，因此在日常教学中可以让学生多听录音，听标准的地道的英美音。并且进行规范性模仿，多学习标准的语音语调，注意多音节的重读，连读和原音弱化，以及英式英语和美式英语的对比和区别，力求让学生有个良好的语音基础。只有发音标准，才能听的准确，才会有兴趣听，才有可能提高英语听力能力。

扩大词汇量。毫无疑问，词汇量是英语学习的基础，没有足够的词汇量即使听懂的是什么单词不知道什么含义，也是毫无用处的。因此要提高英语听力能力，必修从基础抓起，多记单词，循序渐进地扩大词汇量。这就要求老师们在教学中督促学生们掌握足够的词汇，灵活运用语法知识有效提高英语水平。

了解中西方文化差异。学习英语不是一味的记单词，短语，句型，语法知识，还应该多了解相应的文化，了解欧美国家人民的生活方式，风土人情，日常用语，习语和谚语，这些都会对听力的提高有很大的帮助。

对于英语学习来说，不积跬步，无以至千里；不积小流，无以至江海。这句古训是亘古不变的真理。对于听力教学来说，教师平时要引导学生多听、多练、多诵读、多模仿，从而全面提高学生的英语语言综合运用能力，有志者事竟成，只要坚持不懈努力，学生一定能做到中学与大学听力教学的顺利过渡。