●新华社记者 张逸飞 蔡馨逸

近日，一则校外补习班把孩子逼哭的报道再次引发了舆论热议。这些用“互联网＋”“用户导向”等时髦概念包装的补习班，教学模式却散发着“唯分数论”的陈腐气味，实质是把应试教育从校内搬到了校外。

这些补习班把考试分数作为评判学生好坏的唯一标准，并且通过频繁的考试不断强化分数在学生和家长心中的重要地位，形成“唯分数论”的氛围，把“成绩好才算好学生、奥数好才是真的好”树立成一个绝对标准。眼下，这样的补习班日益受到父母们追捧，使得这种错误的“好学生”的标准大行其道。

在“唯分数论”教育体制引导下，补习班多以填鸭式的教学方法，向学生灌输超前超难知识和机械的解题套路，扼杀了学生学习兴趣，遏制孩子们的创新思维。孩子被塑造成“解题机器”，家长们却乐此不疲，为了让孩子成为补习班里的“好学生”，甘愿剥夺孩子童年的种种美好。

对补习班的种种弊病家长们并非不知晓，思前想后还是“拉着孩子往火坑里跳”。一些补习班甚至火爆到“一席难求”。根本原因还在于其和优质教育资源紧密“挂钩”。尽管小升初已经取消考试，电脑派位、就近入学。但进入初中后，孩子往往要面临分班考试。在国家三令五申之下，优质教学班的名称从“火箭班”“超长班”到“素质班”“兴趣班”不断降格，但标准却从未降低，甚至不断提高。在小学阶段教学内容大致相同情况下，要通过分班考试“掐尖儿”，只能考那些超前、超难的内容。形形色色的补习班瞄准的就是这个市场。

补习班树立的“好学生”评判标准与国家倡导的素质教育方向颇为背离。一个在各类补习班疲于奔波的孩子怎么可能实现德智体美全面发展，又如何成为一个有社会责任感、创新精神和实践能力的人呢？

让孩子健康快乐的成长，是国家的目标，是家长的心愿，更是教育工作者和全社会的责任。要防止应试教育在补习班回潮，首先要让推行素质教育的各项改革措施落实到位，坚决在初中阶段取缔分快慢班的做法，让同一所学校的学生接受同等水平的教育；此外，要扩大优质教学资源，提升中小学阶段学校的整体教学水平，缩小学校之间的差距。